Para esta segunda actividad, trabajaremos la literatura folclórica. Para ello, se nos propone realizar una selección de tres textos folclóricos, con el objetivo de trabajarlos en las clases de primaria.
Empecemos con una introducción al tema.
La palabra “folclore” se origina en 1846, para darle un nombre más concreto a las “antigüedades populares”. Los textos folclóricos se caracterizan por ser anónimos, por la oralidad, la cual es imprescindible, y las múltiples variantes debida a la transmisión oral.
En Educación Primaria nos centraremos en aquellas historias fábulas, leyendas, cuentos en los que es partícipe la literatura.
Incorporar la literatura oral tradicional a las aulas, pondrá a los alumnos en contacto con diferente culturas, escucharán historias que perduran en el tiempo con lo que se pueden trabajar multitud de contenidos.
Para la elección de los textos, decidí comprar “El libro de los 101 cuentos” ya que cuando Irune lo trajo a clase, me encantó. Puesto que siempre ha habido libros en mi casa, y a mis padres les encanta leer, supe que la adquisición del libro sería como una inversión de futuro. A día de hoy lo podremos disfrutar en casa y, sin duda, lo utilizaré en mi futuro como docente.
Una vez tuve el libro en casa, pude hojearlo y leerlo tranquilamente. Me decidí por los tres textos que veis a continuación.
EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR – HANS CHRISTIAN ANDERSEN
Este cuento simboliza el valor de la sinceridad. Todos los ciudadanos por miedo a parecer inferiores mentían acerca del nuevo traje del emperador. Lo alagaban y actuaban como si lo viesen.
Sin embargo, el niño dijo la verdad sin dejarse llevar por los criterios de los demás. Fue el único que actuó con valentía y contradijo al resto diciendo la verdad.
Los niños durante su desarrollo tienden a adquirir fácilmente costumbres de las personas con las que conviven especialmente en la etapa escolar. El pensamiento que tienen es que deben parecerse o ser igual a sus compañeros para poder encajar. Muchos de ellos tienden a hacer o decir lo que no quieren o no les gusta para poder ser aceptados por sus amigos ya que a determinadas edades no toleran la burla o el rechazo. Los niños de entre 9 y 10 años empiezan a manifestar una creciente independencia de la familia y mostrar más interés en los amigos. Unas amistades saludables son muy importantes para su desarrollo, pero la presión de grupo puede ser demasiado fuerte a esa edad por lo que es imprescindible que tengan un buen pensamiento crítico y autoestima. Aquellos que se sienten bien consigo mismos son capaces de resistir la presión negativa de sus compañeros y tomar sus propias decisiones. El niño del cuento pertenece a este grupo.
Por lo tanto, elijo el curso de 3º de Primaria ya que coincide con el momento evolutivo que se ve reflejado en el niño de la historia.
En cuanto a las adaptaciones veo adecuado variar la expresión de ciertos temas por otros más cercanos al niño.
Para el cuentofórum, realizaremos una actividad dividida en dos partes. Para la primera parte, por turnos los alumnos explicarán qué parte les ha parecido más interesante de la historia y, en relación a esto, después haremos una representación teatral en la que los niños darán vida a aquellos personajes que representan su parte favorita. Si fuera necesario, haríamos más de una representación para que todos pudiesen participar. De esta forma tendremos distintas representaciones de una misma historia, con lo que también trabajaremos como en la comunicación oral, ya que, podemos expresar lo mismo, con diferentes palabras y diferentes, aunque similares, acciones.
Las preguntas que propondría son:
¿Qué habríais hecho vosotros? ¿Diríais la verdad al emperador?
¿Qué pensáis sobre tener una opinión diferente a la de los demás?
¿Por qué actuaron así los campesinos?
¿Alguna vez no habéis dicho algo por miedo a lo que piensen los demás?
¿Por qué la gente miente a veces?
¿Quién creéis que acabó quedando en evidencia? ¿Por qué?
¿Qué opináis sobre lo que hizo el emperador? ¿Qué habríais hecho vosotros en su lugar?
LOS DOCE HERMANOS - HERMANOS GRIMM
Este cuento trata de 12 hermanos, quienes tienen que huir para evitar que su padre los mate al nacer su nueva hermana, y para ello, se refugian en el bosque. Años más tarde, cuando la princesa se entera de lo que ocurrió, decide salir en su busca. Al encontrarles, sufren un encantamiento y ella, para poder salvarles, tiene que permanecer siete años sin hablar ni reír.
Los niños de esta edad reconocen la relación entre hechos y sentimientos, por lo que pueden entender que la princesa estuviese 7 años sin hablar ni reír por el amor a sus hermanos. Con esta edad a los niños les gusta la aventura y los cuentos fantásticos. Encontramos la aventura cuando los príncipes deciden escapar de la muerte y cuando la princesa va sola en busca de sus hermanos, y lo fantástico lo vemos en la transformación de los príncipes en cuervos.
La edad a la que destinaría el cuento es a los alumnos del curso de 5º de Primaria, es decir, para niños de 10 y 11 años.
En cuanto a las moficaciones para narrar la historia, no haría ninguna pero pienso que quizá el vocabulario habría que adaptarlo en alguna ocasión, como en el caso de palabras como "juramentado". Además de tener que adaptar algunas palabras modificándolas por otras, el cuento está escrito en castellano antiguo por lo que habrá que pasarlo al castellano actual pero respetando siempre los roles de los personajes y los motivos principales que se revelan en la historia.
Para el cuentofórum, realizaremos una actividad dividida en dos partes. Para la primera parte, por turnos los alumnos explicarán qué parte les ha parecido más interesante de la historia y, en relación a esto, después haremos una representación teatral en la que los niños darán vida a aquellos personajes que representan su parte favorita. Si fuera necesario, haríamos más de una representación para que todos pudiesen participar. De esta forma tendremos distintas representaciones de una misma historia, con lo que también trabajaremos como en la comunicación oral, ya que, podemos expresar lo mismo, con diferentes palabras y diferentes, aunque similares, acciones.
Las preguntas que realizaría son:
¿Qué opináis de la actitud del rey?
¿Crees que la reina hizo bien en dejar que se marcharan?
Si fueras la princesa, ¿hubieses aceptado estar 7 años sin hablar ni reír o te hubieses vuelto a palacio rindiéndote?
PADRECITO ESCARCHA - ALEXANDER N. AFANÁSIEV
En este cuento vemos muy presente la simbología de los cuentos folclóricos en cuanto a los personajes. Distinguimos la figura de la chica desgraciada, la madrastra, las hermanastras y el padre sometido a la madrastra. Además la historia culmina con un matrimonio.
A la hora de contar esta historia, haría mucho énfasis al matizar las consecuencias que conlleva el actuar correctamente, siempre dando espacio a los alumnos para que se dieran cuenta ellos mismos y sacasen sus propias conclusiones. La educación en los niños está presente desde el momento en que nacen, por lo que ellos mismos entenderán y verán reflejado aquello que se les ha explicado tantas veces, "trata a los demás como quieres que traten a ti" o "compórtate bien".
En relación a lo que acabo de explicar y puesto que la Educación Primaria se empieza a los 5 y 6 años, el curso que elijo para este cuento es 1º de Primaria.
A la hora de realizar cambios, modificaría algo al final del cuento, explicando un poco más a fondo el cambio de opinión de la madrastra sobre Marfuschka.
Para el cuentofórum, realizaremos una actividad dividida en dos partes. Para la primera parte, por turnos los alumnos explicarán qué parte les ha parecido más interesante de la historia y, en relación a esto, después haremos una representación teatral en la que los niños darán vida a aquellos personajes que representan su parte favorita. Si fuera necesario, haríamos más de una representación para que todos pudiesen participar. De esta forma tendremos distintas representaciones de una misma historia, con lo que también trabajaremos como en la comunicación oral, ya que, podemos expresar lo mismo, con diferentes palabras y diferentes, aunque similares, acciones.
Las preguntas que propondría son:
¿Creéis que Marfuschka actúa correctamente? ¿Por qué?
¿Por qué pensáis que el padre está con la madrastra, a pesar de lo mala que resulta ser?
Si fuerais Marfuschka, ¿intentaríais aconsejar a vuestro padre sobre cambiar de vida?
¿Qué os parecen las contestaciones que las hermanastras dieron a Padrecito Escarcha?
Si alguien os trata como trataban la madrastra y las hermanastras a Marfuschka, ¿cómo les trataríais vosotros a ellos?
¿Qué os ha parecido el final?
WEBGRAFÍA
Labajo, I. (2018). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Madrid. CSEU La Salle.
Quicios, Borja. (2016). El miedo en los niños de 9 a 12 años. https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/miedos/el-miedo-en-los-ninos-de-9-a-12-anos/
Anónimo (2016). Etapas del desarrollo evolutivo. Escuelas de Familia moderna. Navarra. https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%287-10+A%C3%91OS%29.pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-4bacc1816d23
Centro de Orientación a la Lectura. (MEC).
Francisco Cubells. La evolución de los intereses del niño en relación con la literatura.
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